Pensamiento cuantitativo

Los animales saltarines

Campo formativo: pensamiento matemático

Aspecto: numero

Competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo

Nivel de logro

-Que los niños cardinalicen colecciones movibles en un rango numérico de 6 a 8 elementos con organización dispersa

-Enumera

-Coordina

-Recuerda el valor cardinal

-Resolver situaciones problemáticas que impliquen enumerar correctamente los elementos de una colección

CONTENIDOS

Conceptuales

•             Principio de correspondencia.

•             Principio de orden estable

•             Principio de Cardinalidad

Actitudinales

• Participación activa en la propuesta y búsqueda de diversas estrategias para resolver los problemas que se les plantean.
• Aceptación de las reglas
• Empatía y Aceptación de sus errores y de los demás

Procedimentales

• Enumeración de conjuntos movibles con distinta organización espacial de sus elementos.
• Control del proceso de partición de los elementos contados y los que faltan por contar.
• Utilización de estrategias eficaces para tener un control del proceso de partición en la enumeración de colecciones movibles.
• Utilización del conteo como estrategia para resolver diferentes situaciones
• Establecimiento de correspondencia entre la serie oral ordenada a cada uno de los elementos de la colección.

Organización grupal: equipos de cuatro integrantes de manera heterogénea

Materiales:

•             Escenarios de foami

•             cartulina

•             crayones

MOMENTOS DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

• Presentación de la propuesta - problema a los niños

En asamblea les comentare a los niños lo siguiente: ¿hola niños cómo se sienten hoy? (motivarlos a sentirse muy contentos y entusiastas) ¿qué creen? Que el otro día fui al zoológico con unos niños de su edad, estábamos observando que muchos animales saben saltar, les pregunto si saben que animales saben saltar, ya que me respondan les sugiero: ¿quieren jugar a saber cuántos saltos dio cada animalito en los corrales? Y a continuación se las muestro y les pregunto si saben cómo podrían saberlo.

• Durante el momento de resolución en el desarrollo de la propuesta se les explicara cual es la dinámica del juego. El juego se llama los animales saltarines, para poder jugar necesitamos dividirnos por equipos de 4 participantes, cada equipo tendrá un corral diferente.

 Se dará la consigna:

-a cada equipo le daré   un corral , deberán saber cuántos saltos dio el animalito

- enseguida nos mostraran a todo el grupo cuantos saltos dio su animalito y lo imitaran, saltando el numero correcto de veces en su tarjeta. (por ejemplo, saltando 6 veces como changos)

El resto del grupo ira contando el número de saltos y adivinara que animalito es.

En la cartulina cada equipo dibujara su animalito y el número de veces que salto.

Se verificará la comprensión de la consigna, realizando un ejemplo del juego con ayuda de algunos niños.

Integrar los equipos de juego y entregar el material con el cual trabajarán. Observar cómo los niños proceden a enumerar colecciones con elementos fijos.

• Puesta en común

(Instancia de reflexión sobre lo realizado)

Organizar a los niños en ronda y decir: Yo vi que un niño para contar los saltos de su tarjeta los comenzó a contar así (mostrando algún error de partición que cometió algún niño) cuando yo le dije si había contado todos los saltos sin dejar de contar alguno, él me dijo que estaba seguro que todos los puntos los había contado de uno por uno ¿Ustedes qué piensan? ¿A ver explíquenme en qué se equivocó este niño? ¿Alguno de ustedes saben cómo se podrían contar los saltos de esta tarjeta, de manera que no se equivoquen y puedan contar todos y cada uno de los saltos? ¿Por qué parte se puede comenzar primero? ¿Se les hizo difícil contar los saltos de las tarjetas? ¿Por qué?